• 教学目标：
• 教学重点：
• 教学难点：
• 教学课时：
• 教学方法：
• 新课导入：
• 默读课文，梳理结构：
• 熟悉课文，分析情感：
• 体会作者爱国情怀：
• 化诗入文，排比修辞：
• 课后活动：

教学目标：

1. 深入理解文章内容，准确概括事件内容。
2. 领悟“灯笼”所蕴含的文化内涵，品味作者典雅的语言特点。
3. 分析作者情感变化，感受其与时代同呼吸、共命运的担当精神与家国情怀。

教学重点：

理解“灯笼”所体现出的深刻的文化内涵。

教学难点：

体会作者与时代同呼吸、共命运的担当精神和家国情怀。

教学课时：

1课时

教学方法：

探究法、合作讨论法、朗读法

新课导入：

同学们，你们是否曾回想起与灯笼相关的温暖记忆？无论是春节的喜庆、童年的温馨回忆，还是宫廷戏中的灯火闪烁，灯笼都承载着我们的生活与情感。在电灯尚未普及的年代，灯笼是我们生活的必需品，它记录着亲情，书写着繁华，寄托着对往昔岁月的怀念。今天，让我们跟随吴伯箫的散文《灯笼》，感受那个特殊时期的情怀。

默读课文，梳理结构：

默读课文1-2自然段，体会作者对亮光的喜爱，特别指出对夜晚灯笼的钟爱。接着，通过抢答形式，回顾与灯笼相关的记忆，理解灯笼是本文的线索。

熟悉课文，分析情感：

阅读文章3-11段，小组讨论作者围绕“灯笼”写了哪些事，以及灯笼中寄寓了怎样的情感。这些灯笼里既有家人的音容、亲人的温情；也有家乡风俗、故园思恋；更有历史烽烟和爱国的情怀。

体会作者爱国情怀：

朗读12段，结合写作背景，体会作者为何发出“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”的感慨。这表达了作者对当时时局的担忧和对未来的期望，也展现了作者要与时代同呼吸、共命运的担当精神和浓烈的爱国主义情怀。

化诗入文，排比修辞：

通过化用古诗词，体会文章第2段排比手法的魅力，并尝试运用积累的古诗词，写一写自己记忆中的某一物件。

课后活动：

回忆自己童年的一个小物件，回忆与它有关的故事，写作一个300字左右的小片段。

部编版八年级语文下册《灯笼》教学设计及课件分享